農(nóng)村教育，不缺“素質(zhì)”缺眼光
談及招生改革，許多人感覺(jué)困難重重。其障礙之一，就是公平性考慮。據(jù)說(shuō)一旦高校招生關(guān)注了考生素質(zhì)，會(huì)對(duì)農(nóng)村考生更加不利，因?yàn)檗r(nóng)村缺乏素質(zhì)教育的資源。事實(shí)果真是這樣嗎？
在農(nóng)村，固然少有學(xué)生學(xué)過(guò)鋼琴，有些學(xué)生甚至不會(huì)使用電腦，這些當(dāng)然都屬于素質(zhì)的缺陷，可城市學(xué)生不熟悉牛羊雞豚，缺乏關(guān)于農(nóng)作物的常識(shí)，他們甚至成長(zhǎng)到18歲，還未看見(jiàn)過(guò)燦爛的星空。應(yīng)該說(shuō)，因不了解自然而造成的素質(zhì)缺陷是更嚴(yán)重的缺陷。
當(dāng)然，不能否認(rèn)農(nóng)村素質(zhì)教育的薄弱。但農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)教育要按照農(nóng)村的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，把城市教育的標(biāo)準(zhǔn)硬性搬到農(nóng)村，這才是對(duì)農(nóng)村學(xué)生最大的不公平。要換一種思路來(lái)觀察農(nóng)村的素質(zhì)教育。
農(nóng)村的素質(zhì)教育資源雖然并不缺乏，但缺乏對(duì)這些資源的利用。如果學(xué)生們僅僅是看慣了滿天星斗，卻認(rèn)不得幾個(gè)星座，更不知道星象的四時(shí)變化，當(dāng)然仍談不上素質(zhì)優(yōu)良。要啟發(fā)不同的學(xué)生培養(yǎng)起不同的興趣，在不同的方向上實(shí)現(xiàn)有深度的開(kāi)掘。特別是，農(nóng)村教師不應(yīng)認(rèn)為只有教科書(shū)上的知識(shí)才是知識(shí)，而關(guān)于農(nóng)業(yè)的、來(lái)自實(shí)踐的知識(shí)不屬于知識(shí)。把脫離農(nóng)村作為激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是當(dāng)前農(nóng)村教育極大的誤區(qū)。
許多人批評(píng)自主招生把欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生進(jìn)一步推向了邊緣，主要問(wèn)題還在于有關(guān)高校沒(méi)有充分尊重農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有意識(shí)到如何通過(guò)面試評(píng)估他們的優(yōu)勢(shì)。這不是說(shuō)要降低提問(wèn)難度，而是對(duì)來(lái)自農(nóng)村的考生，要給一些聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際的深度提問(wèn)。
最根本的教育公平，是讓每一位學(xué)生有機(jī)會(huì)接受適合他特點(diǎn)的教育。我們要更新農(nóng)村基礎(chǔ)教育的理念，把那里沉睡的教育資源喚醒。
（原文刊于5月27日《中國(guó)青年報(bào)》，有刪節(jié)。原題為《換種思路看農(nóng)村素質(zhì)教育》）
（編輯：孫菁）