博物館，不應(yīng)只去一次
遼寧沈陽(yáng)和睦路小學(xué)的學(xué)生在遼寧省博物館參觀。CFP
“我對(duì)整個(gè)博物館里的一切熟悉得就像背一本書一樣。我們那個(gè)名叫艾格萊丁格小姐的老師差不多每星期六都帶我們?nèi)ァＳ袝r(shí)候我們?nèi)タ磩?dòng)物，有時(shí)候看古代印第安人做的一些玩藝兒。陶器、草籃以及類似的玩藝兒。我只要一想起這事，心里就非常高興。連現(xiàn)在也這樣。”這是《麥田里的守望者》中的一段文字，然而對(duì)于大多數(shù)中國(guó)孩子而言，博物館還是相對(duì)比較陌生的。
“博物館不是一個(gè)只來(lái)一次的地方，而是我們終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因?yàn)檫@里收集了人類的記憶，珍藏著民族的靈魂，抵御著歲月的剝蝕，我們要帶著對(duì)歷史文化的尊重感走進(jìn)博物館。”每次結(jié)束講解之前，義務(wù)講解員張鵬都會(huì)以這樣一句話收尾。日前，在21世紀(jì)教育沙龍的現(xiàn)場(chǎng)，他再次告訴聽眾。
博物館之于兒童，是走進(jìn)歷史、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的寶庫(kù)，是學(xué)校教育之外的重要補(bǔ)充。我們有沒有關(guān)注過博物館？理想的博物館能給童年帶來(lái)哪些改變？
博物館是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所
在暑期，孩子們會(huì)在哪里？會(huì)干什么？
對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不應(yīng)只有電玩、游戲、特長(zhǎng)培訓(xùn)班，還應(yīng)有對(duì)美的感知和對(duì)歷史的敬畏。一張泛黃的照片、一行蠅頭小楷，一尊銹跡斑斑的青銅器，站在它們面前，可以讓一顆幼小的心靈跨越時(shí)空距離，與古老的陳列、人物、故事邂逅，將對(duì)美與文明的熱愛播種在心頭最深處。
張鵬已在首都幾家主要的博物館作義務(wù)講解10余年。在他看來(lái)，帶孩子參觀博物館，重點(diǎn)是培養(yǎng)一種習(xí)慣和傳統(tǒng)，讓他用眼睛去看、去觀察，而不是記住里面的知識(shí)點(diǎn)。
“帶孩子去博物館不應(yīng)只有一次，一個(gè)展覽也不應(yīng)只看一次，可以看很多次。同樣一個(gè)國(guó)家博物館的青銅藝術(shù)展，第一次可以帶孩子去認(rèn)青銅的器形，第二次可以去認(rèn)青銅器上的花紋。一個(gè)終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所可以分不同的主題去看。”張鵬建議。
他曾給一個(gè)小男孩講解中國(guó)古代錢幣的演變過程，從貝幣到后來(lái)的銅錢、交子等，小男孩按順序?qū)⑺械膬?nèi)容畫在本子上，最后畫了一張信用卡，因?yàn)樗X得信用卡也有錢的作用。這點(diǎn)讓張鵬很有感觸，“來(lái)博物館不僅是看，而是帶著觀察、思考和體會(huì)，興趣培養(yǎng)遠(yuǎn)比知識(shí)點(diǎn)重要。”
“我們希望能把博物館教育作為一種終身教育，而且要和人們?cè)诓煌A段的學(xué)習(xí)能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。”北京大學(xué)考古文博學(xué)院宋向光教授說(shuō)，他同時(shí)也是北大賽克勒考古與藝術(shù)博物館副館長(zhǎng)。
宋向光表示，孩子在不同年齡段，參觀不同類型的博物館，所需要的學(xué)習(xí)方法也有所不同。比如，4到5歲的孩子喜歡讀書，6到7歲的孩子喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，10到11歲的孩子喜歡比較抽象一點(diǎn)的規(guī)則性學(xué)習(xí)，要根據(jù)孩子們年齡發(fā)育的特點(diǎn)，采取能夠引起他們興趣而且樂于參與的方法來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)。
參觀博物館只是一個(gè)開頭
“在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)可能不會(huì)非常明顯地感受出孩子在博物館所獲得的提高，但能發(fā)現(xiàn)的大多是一些細(xì)微的變化，首先是孩子們會(huì)聽會(huì)看了。”北京史家胡同小學(xué)語(yǔ)文教師羅曦說(shuō)。
羅曦清楚地記得，自己第一次帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館時(shí)，孩子們大多是抱著一種旅游的心態(tài)，異常興奮，而一年之后，他們變得安靜了許多，能夠坐在地板上聚精會(huì)神地聽志愿者講解。
最讓羅曦驚訝的是，孩子們現(xiàn)在已經(jīng)有意識(shí)地主動(dòng)走進(jìn)博物館，并能將在那里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來(lái)。
“大家試想，小學(xué)二年級(jí)的孩子，用‘拱’字簡(jiǎn)單組詞時(shí)，一般是拱橋、拱門，但是他們給了我一個(gè)異口同聲的答案‘斗拱’，孩子們已經(jīng)把古建筑中的斗拱應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去了，真的很欣慰。”
參觀博物館只是一個(gè)開頭，不是結(jié)尾，中間很長(zhǎng)，需要在生活的各個(gè)角落去普及。
“參觀的過程就是一個(gè)閱讀的過程。”羅曦表示，不管看到的是故事也好，是知識(shí)也好，是資料也好，這些文字對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，都是對(duì)文字鞏固的過程。還有，回到家可以查閱書籍，這更是帶著興趣讀書的過程，孩子們收獲的會(huì)遠(yuǎn)比我們想象得多。
“博物館的重點(diǎn)應(yīng)該向教育轉(zhuǎn)化”
“在博物館的眾多職能中，教育職能擺在突出位置。”張鵬認(rèn)為。
“我們一直在宣傳博物館工作的重點(diǎn)不只是藏寶，更應(yīng)該向教育轉(zhuǎn)化。”宋向光深有同感，對(duì)上述問題，國(guó)內(nèi)博物館界已開始有所認(rèn)識(shí)，但受制于設(shè)備條件、互動(dòng)組織、人員素質(zhì)等現(xiàn)實(shí)條件的制約，推動(dòng)變革尚需一個(gè)過程，“現(xiàn)在的博物館是一個(gè)要靠外力來(lái)推動(dòng)變革的狀態(tài)”。
宋向光介紹，西方博物館所提供的教育服務(wù)就非常多，像導(dǎo)覽服務(wù)、教育項(xiàng)目等，大英博物館最近就做了館藏展，紐約大都會(huì)博物館的教育項(xiàng)目則針對(duì)不同的群體、不同的觀眾有區(qū)別地開展。
（編輯：高晴）