教育部要求本學(xué)期中小學(xué)恢復(fù)書法課，各學(xué)校緊急拼湊書法老師隊(duì)伍 

　　[觀察動(dòng)機(jī)]一張小方桌，擺開筆墨紙硯，消失了二十多年的書法課重回中小學(xué)生課堂。根據(jù)教育部近期印發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，從2013年春季學(xué)期起，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。 

　　然而，市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，缺教材、缺師資的現(xiàn)狀讓書法課“大打折扣”，目前本市1700多所中小學(xué)中，書法專職教師絕大多數(shù)是語(yǔ)文課、美術(shù)課老師緊急“轉(zhuǎn)崗”而來(lái)，“書法專業(yè)畢業(yè)的老師幾乎沒有。” 

　　調(diào)查 

　　書法老師幾乎是語(yǔ)文美術(shù)老師拼湊的 

　　記者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開學(xué)后，中小學(xué)普遍按照教育部的要求開設(shè)了專業(yè)的書法課，然而，由于師資力量嚴(yán)重不足以及教材魚龍混雜等問(wèn)題，書法課的開展情況“不容樂(lè)觀”，很多學(xué)校為了開設(shè)書法課，直接找來(lái)其他老師“臨時(shí)幫忙”。一位學(xué)生家長(zhǎng)表示，“有些書法老師寫的字，還不如孩子寫得好。” 

　　石景山區(qū)一所小學(xué)書法課老師告訴記者，“過(guò)去確實(shí)沒有學(xué)過(guò)書法，在示范寫大字的時(shí)候，會(huì)有些心虛。”這位老師坦言，不僅僅是在他們學(xué)校請(qǐng)其他老師臨時(shí)代書法課，目前很多學(xué)校都存在著這樣的問(wèn)題。記者了解到，教育部相關(guān)規(guī)定出臺(tái)后，海淀區(qū)要求所有的小學(xué)要選出一名老師，由海淀區(qū)教委統(tǒng)一在假期進(jìn)行培訓(xùn)。不少學(xué)校配不齊專業(yè)的書法老師，只好讓其他科目老師“湊數(shù)”。一位曾經(jīng)參加過(guò)書法培訓(xùn)的老師說(shuō)，“大家一聊天，不是教美術(shù)的，就是教語(yǔ)文的”。 

　　沒教材沒場(chǎng)地書法課打折扣 

　　除書法教師缺乏之外，對(duì)于書法課需要的相關(guān)配套硬件設(shè)施，目前很多中小學(xué)不是沒有場(chǎng)地，就是缺乏系統(tǒng)的教材。知名書法家都本基表示，書法是一門需要學(xué)生動(dòng)手來(lái)完成的課程，教師需要有演示的空間，學(xué)生需要有練習(xí)的場(chǎng)所和環(huán)境。“目前中小學(xué)校教室都配置了白板、大液晶屏等多媒體設(shè)備，有的學(xué)校連老式的黑板都沒了，學(xué)生如何能夠安下心來(lái)寫字？”都本基認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)書法還需要有大環(huán)境的影響。 

　　同時(shí)，目前，本市中小學(xué)書法課由于屬于非考試科目，還缺乏統(tǒng)一的教材和配套用書。教育部也沒有對(duì)此做相關(guān)規(guī)定，各個(gè)學(xué)校目前都是自己確定教材。一位小學(xué)校長(zhǎng)表示，由于沒有統(tǒng)一教材，學(xué)校只能找老師去臨時(shí)買一些字帖，讓孩子們臨摹。 

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校盡管課表中安排了書法課，但實(shí)際上根本不是書法課，“美術(shù)、音樂(lè)都是副科，沒有考試要求，更別提書法了，是副科中的副科，更不會(huì)受到重視了。”一位不愿透露姓名的老師表示，現(xiàn)在書法課的開展很多是以興趣班的形式，面向全校幾百人開展書法社團(tuán)活動(dòng)，真正要書法走進(jìn)課堂，沒有考試升學(xué)的壓力，學(xué)校根本不會(huì)重視。 

　　探因 

　　書法老師為何這么少？ 

　　緣何書法專業(yè)老師這么少？記者了解到，目前本市設(shè)置書法專業(yè)的大學(xué)主要有首都師范大學(xué)、北京師范大學(xué)和中國(guó)傳媒大學(xué)。由于書法研習(xí)需要深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)和傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)作為支撐，因此，高校中招收書法專業(yè)的學(xué)生都是在研究生階段。首都師范大學(xué)學(xué)生處相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，學(xué)校只在研究生階段招收書法專業(yè)的學(xué)生，一年畢業(yè)人數(shù)十幾人，畢業(yè)后幾乎都被大學(xué)預(yù)定一空，“畢竟是研究生畢業(yè)，很多學(xué)生不愿意到小學(xué)去教授課程，更愿意選擇大學(xué)這樣的高門檻。” 

　　吳老師是海淀區(qū)西四環(huán)一所小學(xué)的書法老師，而且是真正的“科班出身”。2005年，首師大書法專業(yè)畢業(yè)后，當(dāng)時(shí)中小學(xué)對(duì)書法課不重視，吳老師一度面臨就業(yè)難的問(wèn)題。和吳老師一起畢業(yè)的15名同學(xué)，有的去了書法協(xié)會(huì)、文聯(lián)、兒童中心等相關(guān)部門，多數(shù)書法專業(yè)的學(xué)生，選擇在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代課。最終愿意去小學(xué)教書法的只有他一人。 

　　延慶第二小學(xué)校長(zhǎng)劉明軍坦言，目前學(xué)校僅在一、二年級(jí)開設(shè)了書法課，并且書法教師就是由語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)崗而來(lái)，主要原因是書法專業(yè)的老師實(shí)在太難找，“書法專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生難招，在書法協(xié)會(huì)內(nèi)找一名專家，不是費(fèi)用太高，就是時(shí)間上不能保證，畢竟孩子們上課時(shí)間是固定的，這一節(jié)課一定要有老師來(lái)上。” 

　　對(duì)策 

　　市教委將開設(shè)首批中小學(xué)教師書法培訓(xùn)班 

　　為了應(yīng)對(duì)書法專業(yè)老師奇缺的狀態(tài)，市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，本市將在今年組織部分中小學(xué)的骨干教師進(jìn)行書法專業(yè)的培訓(xùn)。據(jù)悉，這也是本市首次組織教師進(jìn)行集體的專業(yè)書法培訓(xùn)。“書法培訓(xùn)在之前沒有做過(guò)，書法蘊(yùn)含的東西太多，不是僅僅學(xué)習(xí)寫字就能做好的，初步的想法是想邀請(qǐng)一些知名的書法家對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，不僅僅學(xué)習(xí)書法基本筆畫、寫法，還要學(xué)習(xí)書法中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化理念。”市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今后，區(qū)縣教委還會(huì)對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)書法專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高書法教授水平。同時(shí)，本市也正在研究是否對(duì)中小學(xué)書法教材進(jìn)行規(guī)范。知名書法家都本基表示，“畢竟書法是一門藝術(shù)，需要有個(gè)性在其中，中國(guó)傳統(tǒng)書法有很多派別，可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性來(lái)量身定做不同的教材去學(xué)習(xí)。”