文舞相融 德藝雙馨——訪沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院副教授高楊
高楊指導(dǎo)學(xué)生排練
沈陽音樂學(xué)院舞蹈學(xué)院練功房中的排練，緊張而有序。高楊老師正用力地、富有節(jié)奏地喊著“一噠噠、二噠噠”，來回踱步在學(xué)生之間。她上下左右打量著每一位學(xué)生的舞蹈動作是否到位、是否柔美、是否具有韻律，不斷地糾正著學(xué)生們的每一個動作細節(jié)，并不時地向?qū)W生們做以示范，師生們一個組合接著一個組合，一個環(huán)節(jié)接著另一個環(huán)節(jié)地訓(xùn)練著。
下課鈴響了，高楊擦著汗向我走來。她身材高挑、散發(fā)出優(yōu)雅、自信、如水一般的氣質(zhì)，很親切地說：“讓您久等了，沒辦法，現(xiàn)在正加緊排練一支舞蹈，準備參加省里的舞蹈選拔大賽。”我們面對著窗外，依靠著欄桿，開始了對話。
讓學(xué)生把握舞蹈的靈魂
——感知與表現(xiàn)
“高老師，據(jù)我了解，您從1996年畢業(yè)后留校任教至今已快17個年頭。您覺得最大的收獲是什么？”
高楊微笑著凝思片刻：“個人的舞蹈修為和藝術(shù)表現(xiàn)力得到提高，我教的很多學(xué)生在業(yè)內(nèi)業(yè)外都具有一定的成就，這是對我最大的安慰。”
“在教學(xué)過程中，您的教育理念是什么？您想為學(xué)生構(gòu)建怎樣的舞蹈基礎(chǔ)？”
高楊說：“讓我的學(xué)生不只是關(guān)注舞蹈的技術(shù)技巧，更要關(guān)注舞蹈的靈魂——感知與表現(xiàn)。”
當談到對舞蹈的理解時，高楊高興地說：“舞蹈不僅是一門理論藝術(shù)，更是一門實踐藝術(shù)。”她向我反復(fù)強調(diào)：“舞蹈藝術(shù)飽藏著豐富的人類文化，不同表現(xiàn)形式的舞蹈反應(yīng)出人們多彩的生活方式、歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰甚至自然環(huán)境。它既不能單純地模仿，也不能憑空地想象。所以，一位好的舞蹈者一定要深入生活、觀察生活、體會生活，在生活中不斷提高舞蹈的表現(xiàn)力，用藝術(shù)的觀察力、理解力、想象力、思考力以及創(chuàng)造力進行肢體語言再造，才能‘用心跳舞’、‘用智慧跳舞’，而不是用技巧跳舞。”
“所以，我要求學(xué)生一定要積淀濃厚的文化基礎(chǔ)和藝術(shù)涵養(yǎng)，這樣學(xué)生才能在今后獲得更高境界的舞蹈藝術(shù)成就。我的同事經(jīng)常笑話我，說在我的世界里，一個淺淺的微笑，一個輕微的動作都蘊涵著莫大的創(chuàng)作靈感，潛藏著偉大的藝術(shù)影子。”
我追問道：“在舞蹈教學(xué)中，韻律和風(fēng)格的養(yǎng)成需要長時間的學(xué)、練、摳、磨，而這對于學(xué)生來說有困難。您如何解決這個難題？”
“在舞蹈課堂上反復(fù)地細摳、細磨一個動作，往往使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。所以，我首先去啟發(fā)學(xué)生認識學(xué)習(xí)舞蹈的特殊性和必要性，使學(xué)生知道具備相關(guān)的韻律與風(fēng)格是跳好舞蹈的必要基礎(chǔ)。在教學(xué)中我特別強調(diào)三點：首先是活躍的課堂氣氛，通過實物，影視資料或故事等多種手段，讓學(xué)生身臨其境地了解與舞蹈相關(guān)的背景知識；其次是想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生運用所掌握的背景知識去想象舞蹈組合的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣；最后是排練節(jié)目進行實踐表演，進行實地采風(fēng)，使學(xué)生直接面向觀眾，由此來檢驗她們的學(xué)習(xí)成果。”
高楊認為舞蹈教育要注重提高學(xué)生的觀察和判斷能力，啟發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生潛力，開拓創(chuàng)新意識，提高智力技能素質(zhì)，才能使舞蹈教學(xué)達到一個更高的層次，培養(yǎng)的學(xué)生才能成為既有專業(yè)水準又有綜合素質(zhì)的全面的舞蹈人才。
舞蹈創(chuàng)作
永遠要拒絕平庸
追溯高楊的舞蹈藝術(shù)生涯，一路走來，步步腳印厚重，先是在營口市歌舞團勤學(xué)苦練多年，積累了深厚的舞蹈藝術(shù)表演功底，后進入沈陽音樂學(xué)院舞蹈系，學(xué)習(xí)舞蹈理論與教育。技藝與理論的結(jié)合，為高楊后來的舞蹈教育道路打下了堅實的基礎(chǔ)。
多年來，高楊作為一位舞蹈藝術(shù)的執(zhí)教者，多次帶領(lǐng)學(xué)生在國內(nèi)多個大賽上奪得大獎，以優(yōu)異的成績贏得了業(yè)內(nèi)人士的好評。
我追問：“您首先是一位舞蹈藝術(shù)家，然后才是教育者，您在舞蹈創(chuàng)作中始終繃著的弦是什么？或者說您的座右銘是什么？”高楊說：“我畢業(yè)的時候，老師送給我們班一句話：藝術(shù)家要拒絕平庸，眼光要有洞察力。多年來，我一直用這句話來鼓舞自己的教學(xué)與創(chuàng)作。”說完，高楊發(fā)出深刻而含蓄的笑聲。
在我看來，一個人的成功，更多要依托積極、正向的態(tài)度。高楊在藝術(shù)上的成功也不例外，在藝術(shù)的道路上，為創(chuàng)作出能集中反映現(xiàn)實和人民群眾生活的優(yōu)秀舞蹈，高楊經(jīng)常參加采風(fēng)活動尋找創(chuàng)作靈感，采集民族舞蹈形態(tài)。在準備參賽作品期間，不惜通宵凝想，就是為了呈現(xiàn)一幅完美的藝術(shù)畫卷。她說：“我一直堅持不懈，拒絕平庸，努力追求舞蹈藝術(shù)在形式和內(nèi)容上的高度統(tǒng)一。”
憑借對藝術(shù)的不懈追求，高楊的多部舞蹈作品在國家級和省部級大賽上榮獲大獎。2012年，在文華藝術(shù)院校獎全國第十屆“桃李杯”舞蹈大賽上，《蝴蝶飛》從333個入圍劇目中脫穎而出獲得原創(chuàng)教學(xué)劇目三等獎，并從近百個群舞中榮獲群舞組一等獎。2012年9月，在中國舞蹈家協(xié)會主辦的首屆東北地區(qū)電視舞蹈大賽中，由高楊執(zhí)導(dǎo)的群舞《蝴蝶飛》、獨舞《小小上裝》從329個參賽作品中嶄露頭角，分別摘得金獎和銅獎。在第五屆遼寧舞蹈荷花獎評獎中《蝴蝶飛》《小小上裝》同時獲作品獎金獎。她的作品《月夢》在遼寧省第七屆青少年“桃李杯”舞蹈比賽中，榮獲教學(xué)劇目音樂創(chuàng)作二等獎。
正是對舞蹈藝術(shù)的摯愛，高楊創(chuàng)作的舞蹈扎根生活，取材廣泛，以豐富的藝術(shù)感染力多次贏得國內(nèi)舞蹈比賽大獎。在采訪中，她經(jīng)常向我強調(diào)：“細節(jié)里面有‘魔鬼’。任何藝術(shù)作品的成功絕不是一蹴而就，而是長時間認真打磨出來的。除此之外，還必須從宏觀上整體把握舞蹈的藝術(shù)感覺。”
舞蹈教育
不能脫離文化而獨存
除舞蹈作品得到廣泛認可外，他的舞蹈教育水平也獲得廣泛認可。
從2000年到2012年舉辦的四屆“桃李杯”舞蹈比賽中，高楊四次榮獲國家級“園丁獎”，榮獲指導(dǎo)教師一等獎一次、指導(dǎo)教師三等獎三次。
在2004年舉行的“全國首屆聲樂器樂舞蹈大賽”中，高楊榮獲指導(dǎo)教師一等獎和“優(yōu)秀園丁獎”，同年，在中國青少年藝術(shù)新人選拔大賽中榮獲園丁獎。
在2000年舉辦的遼寧省青少年舞蹈比賽中，高楊獲得民間舞指導(dǎo)教師一等獎，古典舞指導(dǎo)教師一等獎。
……
回顧高楊參賽的足跡，在國內(nèi)大規(guī)模、高規(guī)格的賽事中獲獎并非易事。據(jù)了解，由中華人民共和國文化部主辦的“桃李杯”全國舞蹈比賽自1985年至今，已成功舉辦十屆，是國內(nèi)最高級別的青少年舞蹈比賽，也是文化藝術(shù)院校獎的重要獎項。評委會顧問和主席長期由中國著名舞蹈藝術(shù)家賈作光、白淑湘、資華筠、趙汝蘅、呂藝生、李正一等老專家擔(dān)任。在2009年舉辦的第九屆“桃李杯”舞蹈比賽中，參賽隊伍達到113支，參賽選手多達4797人。另外，還有來自美國、加拿大、新加坡、韓國等國家的近300名選手參賽。
能在高手云集的各種大賽中屢次獲獎，高楊成功的秘笈是什么？
高楊表示，“沒有秘笈，成功都是一步一個腳印，勇往直前走出來的。我個人不喜歡欣賞自己的腳印，更多是在緊緊盯著前方。多年來，在舞蹈教育崗位上，我一直都在探索藝術(shù)實踐和理論知識如何更好地結(jié)合。因為舞蹈教育不僅與舞蹈技藝的訓(xùn)練有關(guān)，還與深厚的文化藝術(shù)熏陶相連。只有將文化、理論與舞蹈完美結(jié)合，才能不斷地提升舞蹈教育教學(xué)水平，從而打破只注重技術(shù)技巧和毫無生機的肢體造型，而忽略舞蹈所要傳達的情感的教育模式。”
最后，高楊總結(jié)了這些年自己的舞蹈教育生涯：“舞蹈教育絕不是簡單的肢體動作傳授，更多的是要激發(fā)學(xué)生對舞蹈的思考和創(chuàng)造。只有這樣，中國的舞蹈事業(yè)才有更輝煌的未來。我在這條路上，正在前行，并將繼續(xù)前行下去。”
（編輯：高晴）
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